TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỌC MỞ RỘNG CHO HỌC SINH LỚP 2 THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÂN HOÁ

Abstract

Hoạt động đọc mở rộng có vai trò quan trọng trong môn Tiếng Việt lớp 2, góp phần phát triển
năng lực đọc hiểu và văn hóa đọc cho học sinh. Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động này còn mang tính
hình thức, chưa đáp ứng sự khác biệt lớn về năng lực đọc, nên hiệu quả chưa cao. Trên cơ sở đó, bài viết
đề xuất các biện pháp tổ chức đọc mở rộng theo hướng tiếp cận phân hoá, gồm: (1) Xây dựng nguồn học
liệu đọc phong phú và được phân cấp độ rõ ràng (dễ, trung bình, khó) để học sinh tự lựa chọn nội dung;
(2) Tổ chức các hình thức đọc đa dạng với mục tiêu phân hóa nhằm đáp ứng sở thích và khả năng; (3)
Hướng dẫn học sinh đặt mục tiêu đọc cá nhân; (4) Thực hiện đánh giá linh hoạt thông qua hồ sơ đọc và
sản phẩm đầu ra tương ứng. Việc áp dụng các biện pháp này giúp học sinh hình thành năng lực đọc tự
chủ, đọc có mục đích ngay từ bậc tiểu học.