MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT VÀ VIỆC SỬ DỤNG CÁC CÔNG CỤ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG VIẾT HỌC THUẬT CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HỌC TIẾNG ANH NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ

Tóm tắt

Trí tuệ nhân tạo đã được tích hợp nhanh chóng vào giáo dục, tạo ra tác động đáng kể đến việc viết học thuật, đặc biệt đối với sinh viên học tiếng Anh như một ngoại ngữ. Nghiên cứu này khám phá mức độ hiểu biết và  mức độ sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo của sinh viên Việt Nam trong viết học thuật, và mối tương quan giữa hai yếu tố này. Một nghiên cứu định lượng đã được thực hiện thông qua khảo sát với 214 sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại một trường đại học tư thục. Kết quả cho thấy sinh viên có mức độ hiểu biết trí tuệ nhân tạo ở mức trung bình, với khả năng nhận thức và sử dụng trí tuệ nhân tạo cao hơn, trong khi kỹ năng đánh giá phản biện và nhận thức đạo đức về trí tuệ nhân tạo còn hạn chế. Tương tự, việc sử dụng công cụ trí tuệ nhân tạo trong viết học thuật cũng ở mức trung bình, chủ yếu để kiểm tra ngữ pháp, chính tả, diễn đạt lại câu và tiết kiệm thời gian. Hơn nữa, nghiên cứu đã xác định một mối tương quan dương mức trung bình nhưng có ý nghĩa thống kê giữa mức độ hiểu biết và việc sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo trong viết học thuật. Những phát hiện này nhấn mạnh sự cần thiết phải nâng cao hiểu biết về trí tuệ nhân tạo của sinh viên, đặc biệt là khả năng đánh giá phản biện và nhận thức đạo đức, nhằm thúc đẩy việc sử dụng hiệu quả các công cụ trí tuệ nhân tạo hỗ trợ viết.