PHÂN TÍCH MỘT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TẠI VIỆT NAM DƯỚI GÓC ĐỘ NĂNG LỰC CẢM XÚC – XÃ HỘI

Tóm tắt

Mục đích của nghiên cứu này là khám phá mức độ lồng ghép các năng lực cảm xúc – xã hội trong chương trình đào tạo giáo viên tiếng Anh tại một trường đại học sư phạm ở Việt Nam. Thông qua phân tích chương trình đào tạo, kết quả phân tích số liệu cho thấy các năng lực cảm xúc – xã hội tuy đã được lồng ghép trong chương trình, nhưng chủ yếu ở dạng gián tiếp và phân bố chưa đồng đều giữa năm nhóm năng lực cốt lõi cũng như các kỹ năng thành phần. Cụ thể, năng lực tự quản lý bản thân và xây dựng mối quan hệ là hai nhóm được thể hiện rõ nét nhất trong khi năng lực tự nhận thức về bản thân, ra quyết định có trách nhiệm và nhận thức xã hội xuất hiện với tần suất ít hơn. Đáng chú ý, tự nhận thức về bản thân là nhóm năng lực ít được đề cập nhất. Sự phân bố không đồng đều những năng lực này không khó hiểu vì nó phản ánh các giá trị văn hóa giáo dục Việt Nam vốn đề cao sự hài hòa tập thể hơn là biểu đạt cảm xúc cá nhân. Những phát hiện này sẽ giúp các nhà hoạch định chính sách, người xây dựng chương trình và giảng viên trong việc định hướng phát triển chương trình đào tạo giáo viên một cách toàn diện hơn. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số khuyến nghị cụ thể như: lồng ghép các năng lực cảm xúc – xã hội vào chương trình đào tạo giáo viên một cách rõ ràng hơn, đặc biệt vào chuẩn đầu ra, nội dung học phần, mô-đun chuyên biệt, thực hành thường xuyên và tiêu chí đánh giá.