NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH VỀ NGUỒN GỐC TÂM LÝ HỌC CỦA HÀNH VI NÉ TRÁNH PHẢN HỒI BẠN HỌC TRONG LỚP TIẾNG ANH

Tóm tắt

Nghiên cứu này xem xét các khía cạnh tâm lý và văn hóa ảnh hưởng đến sự thờ ơ hoặc thiếu phản hồi của học sinh đối với các bình luận của bạn cùng lớp trong các lớp học tiếng Anh như một ngoại ngữ tại Việt Nam. Dữ liệu được thu thập thông qua phương pháp tiếp cận hiện tượng học định tính thông qua các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc với năm sinh viên năm cuối chuyên ngành tiếng Anh tại một trường cao đẳng. Cuộc điều tra đã chỉ ra ba loại yếu tố chính góp phần vào việc tránh tiếp thu ý kiến ​​của bạn bè. Yếu tố đầu tiên là thói quen học thụ động bắt nguồn từ gốc rễ văn hóa, hình thành từ môi trường học đường thông thường coi trọng sự tuân thủ và tránh bất đồng quan điểm. Những trở ngại về mặt tâm lý, bao gồm sự lo lắng khi thể hiện bản thân, sợ bị phán xét bất lợi và thiếu tự tin, đại diện cho loại thứ hai. Yếu tố thứ ba là bầu không khí lớp học không mang lại sự an toàn về mặt tâm lý. Bên cạnh việc đánh giá các hoàn cảnh hiện tại, học sinh đã đề xuất một số biện pháp cải thiện, chẳng hạn như thay đổi kỹ thuật đặt câu hỏi, tạo điều kiện cho các nhóm học tập thích nghi hơn và thúc đẩy môi trường lớp học cởi mở và môi trường lớp học mở. Nghiên cứu này tăng cường hiểu biết thực nghiệm về hành vi học tập trong một số bối cảnh văn hóa nhất định và cung cấp nền tảng thực tế để các nhà giáo dục phát triển các hoạt động tương tác phù hợp hơn trong các lớp học tiếng Anh như một ngoại ngữ.