TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG CHATGPT ĐẾN VIỆC HỌC TỪ VỰNG CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.15053Tóm tắt
Nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra tác động của ChatGPT đến việc học từ vựng của sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong nghiên cứu này là nghiên cứu hỗn hợp. Các phương pháp thu thập dữ liệu được sử dụng là bài kiểm tra trước, bài kiểm tra sau và phỏng vấn. Đối tượng nghiên cứu được chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Bài kiểm tra trước và sau can thiệp được sử dụng để đánh giá sự cải thiện trong việc học từ vựng của sinh viên. Phỏng vấn được sử dụng để tìm hiểu ý kiến của sinh viên về việc sử dụng ChatGPT đối với việc học từ vựng. Kết quả từ dữ liệu định lượng cho thấy nhóm thực nghiệm có sự cải thiện đáng kể hơn trong việc học từ vựng so với nhóm đối chứng, đặc biệt là về vốn từ vựng sản sinh. Mặt khác, kết quả từ dữ liệu định tính cho thấy những nhận xét tích cực từ sinh viên về những lợi ích của ChatGPT trong việc học từ vựng. Từ nghiên cứu này, ChatGPT được chứng minh là một công cụ hữu ích để cải thiện việc học từ vựng tiếng Anh của sinh viên.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
I. S. P. Nation, Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 2001.
N. Schmitt, Researching Vocabulary: A Vocabulary Research Manual. London, U.K.: Palgrave Macmillan, 2010.
B. Laufer, “Focus on form in second language vocabulary learning,” EUROSLA Yearbook, vol. 5, no. 1, pp. 223-250, 2005, doi: 10.1075/eurosla.5.11lau.
S. Webb, “The effects of repetition on vocabulary knowledge,” Applied Linguistics, vol. 28, pp. 46-65, 2007, doi: 10.1093/applin/aml048.
V. V. Hoang, “The current situation and issues of the teaching of English in Vietnam,” in Language Planning and Policy in Asia, Vol. 1: Japan, Nepal, Taiwan and Chinese Characters, R. B. Baldauf Jr., R. B. Kaplan, N. Kamwangamalu, and P. Bryant, Eds. Bristol, U.K.: Multilingual Matters, 2010, pp. 7–18.
T. T. M. Nguyen and T. T. Tran, “Exam-oriented education and its influence on English language teaching and learning in Vietnam,” Journal of Asia TEFL, vol. 15, no. 2, pp. 484-499, 2018.
L. S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Mental Processes. Cambridge, MA, USA: Harvard University Press, 1978.
E. Kasneci et al., “ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education,” Learning and Individual Differences, vol. 103, 2023, Art. no. 102274, doi: 10.1016/j.lindif.2023.102274.
X. Zhai, “ChatGPT for next generation science learning,” Computers and Education: Artificial Intelligence, vol. 4, 2023, Art. no. 100124, doi: 10.1016/j.caeai.2023.100124.
J. W. Creswell and T. C. Guetterman, Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, 7th ed. Boston, MA, USA: Pearson, 2024.
B. Laufer and I. S. P. Nation, “Vocabulary size and use: Lexical richness in L2 written production,” Applied Linguistics, vol. 16, no. 3, pp. 307-322, 1995, doi: 10.1093/applin/16.3.307.
I. S. P. Nation, “The different aspects of vocabulary knowledge,” in The Routledge Handbook of Vocabulary Studies, S. Webb, Ed. London, U.K.: Routledge, 2020, pp. 15-29.
S. Webb and P. Nation, How Vocabulary Is Learned. Oxford, U.K.: Oxford University Press, 2017, doi: 10.25170/ijelt.v12i1.1458.
Z. Zhang and X. Huang, “The impact of chatbots based on large language models on second language vocabulary acquisition,” Heliyon, vol. 10, no. 3, 2024, Art. no. e25370, doi: 10.1016/j.heliyon.2024.e25370.
A. I. Mugableh, “The impact of ChatGPT on the development of vocabulary knowledge of Saudi EFL students,” Arab World English Journal, pp. 265-281, 2024, doi: 10.24093/awej/ChatGPT.18.
T. Uchihara and K. Saito, “Exploring the relationship between productive vocabulary knowledge and second language oral ability,” The Language Learning Journal, vol. 47, no. 1, pp. 64-75, 2016, doi: 10.1080/09571736.2016.1191527.
J. Hattie and H. Timperley, “The power of feedback,” Review of Educational Research, vol. 77, no. 1, pp. 81-112, 2007, doi: 10.3102/003465430298487.
X. Lin, "Exploring the role of ChatGPT as a facilitator for motivating self-directed learning among adult learners," Adult Learning, vol. 35, no. 3, pp. 156-166, 2024, doi: 10.1177/10451595231184928.
