KHẢO SÁT TÁC ĐỘNG CỦA MỘT CHIẾN LƯỢC DỰA TRÊN THANG TƯ DUY BLOOM ĐỐI VỚI CÁC CÂU HỎI ĐỌC HIỂU TỰ XÂY DỰNG VÀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC TIẾNG ANH: MỘT NGHIÊN CỨU LỚP HỌC TẠI VIỆT NAM

Tóm tắt

Nghiên cứu này khảo sát tác động của việc giảng dạy về Thang đo Bloom (Bloom’s Taxonomy) đối với cấp độ tư duy trong các câu hỏi đọc mà sinh viên Việt Nam tự tạo khi học tiếng Anh như ngoại ngữ, cũng như nhận thức của họ về chiến lược này. Áp dụng thiết kế nghiên cứu tình huống khám phá, nghiên cứu được tiến hành trên 15 sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh, thông qua ba buổi học trực tuyến trong khóa học đọc. Sinh viên được yêu cầu tự tạo các câu hỏi đọc hiểu trước và sau khi được giới thiệu về Thang đo Bloom. Phân tích nội dung các câu hỏi cho thấy một sự chuyển biến nhẹ hướng tới tư duy bậc cao, với sự xuất hiện của các câu hỏi ở cấp “Sáng tạo” (5,6%) và sự gia tăng câu hỏi ở cấp “Vận dụng” và “Đánh giá”. Đồng thời, phân tích chủ đề các phản hồi của sinh viên cho thấy một sự thay đổi dần dần trong nhận thức của họ, từ sự bỡ ngỡ và khó khăn ban đầu sang sự tự tin cao hơn, nhận thức được chiến lược và lợi ích về tư duy mà phương pháp mang lại. Mặc dù vẫn còn những thách thức trong việc hình thành các câu hỏi bậc cao, hầu hết sinh viên đều bày tỏ sẵn sàng áp dụng chiến lược này trong các bài đọc học thuật tương lai. Những phát hiện này nhấn mạnh tiềm năng sư phạm của Thang đo Bloom, không chỉ như một công cụ cho giáo viên mà còn như một công cụ giúp người học tự nhận thức và phát triển khả năng tư duy phản biện với văn bản trong quá trình học tiếng Anh.