NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ TÂM LÝ HỌC TÍCH CỰC TRONG VIỆC HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔNG

Tóm tắt

Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu nhận thức của sinh viên đại học về tâm lý học tích cực trong việc học tiếng Anh, kiểm tra mối quan hệ giữa trải nghiệm cảm xúc và sự thích thú của sinh viên, sự lo lắng cũng như đặc điểm đa văn hóa và khuynh hướng cá nhân của họ. Nghiên cứu có sự tham gia của 63 người từ nhiều chuyên ngành khác nhau, sử dụng bảng hỏi về Niềm đam mê ngoại ngữ (FLE), Nỗi lo lắng trong lớp học ngoại ngữ (FLCAS) và Đặc điểm tính cách đa văn hóa (MPQ). Kết quả chỉ ra rằng sinh viên đã trải qua mức độ Niềm đam mê ngoại ngữ (FLE) và Đặc điểm tính cách đa văn hóa (MPQ) cao, cho thấy tác động tích cực tiềm ẩn của tình trạng hạnh phúc về mặt cảm xúc đối với các thuộc tính liên văn hóa. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng nhấn mạnh mức độ Nỗi lo lắng trong lớp học ngoại ngữ (FLCAS) vừa phải, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giải quyết sự lo lắng liên quan đến ngôn ngữ trong lớp học. Ngoài ra, mối tương quan tích cực giữa FLE và MPQ chỉ ra rằng những sinh viên có mức độ thích thú cao hơn cũng thể hiện những đặc điểm đa văn hóa tích cực hơn. Ngược lại, mối tương quan nghịch giữa FLCAS và MPQ cho thấy những sinh viên lo lắng về ngôn ngữ nhiều hơn có xu hướng sở hữu ít thuộc tính đa văn hóa tích cực hơn. Những kết quả này nhấn mạnh sự tương tác phức tạp giữa cảm xúc, sự lo lắng và năng lực liên văn hóa trong bối cảnh học ngôn ngữ. Nghiên cứu đã đề xuất các chiến lược tích hợp nhằm nâng cao cảm xúc tích cực và giảm bớt lo lắng trong các lớp học ngôn ngữ, thúc đẩy môi trường thuận lợi để phát triển kỹ năng liên văn hóa. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh sự cần thiết phải kết hợp nội dung đa văn hóa để khai thác sức khỏe cảm xúc nhằm nâng cao năng lực liên văn hóa. Từ đó, các khuyến nghị cũng được đưa ra, bao gồm: việc áp dụng các phương pháp lấy người học làm trung tâm và các nguồn lực hỗ trợ để đảm bảo trải nghiệm tiếp thu ngôn ngữ toàn diện.