MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CỦA GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH ĐỐI VỚI CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI MỘT TRƯỜNG ĐẠI HỌC MIỀN BẮC VIỆT NAM

Tóm tắt

Khi chuyển đổi số đang định hình lại giáo dục đại học, việc tích hợp công nghệ vào hoạt động kiểm tra, đánh giá trở thành định hướng chiến lược quan trọng. Tuy nhiên, mức độ sẵn sàng của giảng viên tiếng Anh (EFL) trong việc áp dụng đánh giá số vẫn là vấn đề đáng quan tâm, đặc biệt trong bối cảnh các trường đang triển khai chính sách đổi mới. Nghiên cứu này° khảo sát 27 giảng viên tiếng Anh tại một trường đại học công lập ở miền Bắc Việt Nam, nơi mức độ hỗ trợ thể chế được đánh giá là trung bình nhưng thiếu cơ chế thực hiện cụ thể. Dựa trên Khung năng lực số dành cho nhà giáo (DigCompEdu) và Lý thuyết hợp nhất về việc chấp nhận và sử dụng công nghệ (UTAUT), nghiên cứu xem xét bốn khía cạnh: kiến thức, sự tự tin, kinh nghiệm và niềm tin vào hiệu quả của đánh giá số. Kết quả cho thấy giảng viên nhận thức rõ giá trị sư phạm của đánh giá số và có hiểu biết khái niệm tương đối tốt, song còn hạn chế về tự tin và kinh nghiệm thực hành. Các rào cản chủ yếu gồm chính sách chưa rõ ràng, thiếu đào tạo thực hành và hạ tầng chưa ổn định, trong khi hỗ trợ đồng nghiệp được xem là yếu tố thúc đẩy quan trọng. Nghiên cứu nhấn mạnh nhu cầu phát triển chuyên môn liên tục và chính sách đồng bộ nhằm thúc đẩy việc tích hợp đánh giá số hiệu quả và bền vững.