KẾT HỢP THIẾT KẾ HỌC TẬP PHỔ DỤNG (UDL) VÀ MÔ HÌNH ĐÁP ỨNG CAN THIỆP (RTI) TRONG PHÁT HIỆN SỚM VÀ HỖ TRỢ SỚM HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC TẬP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

DOI: 10.18173/2354-1075.2024-0079a

Tóm tắt

Việc phát hiện sớm và hỗ trợ kịp thời cho học sinh khuyết tật học tập đóng vai trò quan trọng giúp các em học tập tiến bộ, ngăn ngừa các hậu quả tiêu cực trên phương diện học tập và tâm lí. Mô hình Đáp ứng can thiệp (RtI) được sử dụng như một mô hình có thể phát hiện sớm và hỗ trợ sớm cho học sinh khuyết tật học tập. Việc thực hiện mô hình này trong nhà trường phần lớn dựa trên các yêu cầu cần đạt của chương trình. Bài báo này phân tích sự kết hợp và đánh giá hiệu quả kết hợp hai mô hình nhằm phát hiện sớm và hỗ trợ sớm học sinh khuyết tật học tập. Trong các cấp độ của mô hình RtI có thể kết hợp cách tiếp cận Thiết kế học tập phổ dụng (UDL) để phân hóa các mục tiêu bài học, sử dụng các mục tiêu thành tiêu chí để phát hiện sớm, đồng thời điều chỉnh biện pháp dạy học nhằm hỗ trợ sớm cho học sinh khuyết tật học tập.