THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN THIẾT KẾ PHỔ QUÁT CHO VIỆC HỌC (UDL) CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

DOI: 10.18173/2354-1075.2024-0077a

Tóm tắt

Thiết kế phổ quát cho việc học (Universal Design for Learning - UDL) rất phù hợp với định hướng dạy học tích cực và quan điểm dạy học hòa nhập cho học sinh khuyết tật. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng tổ chức dạy học hòa nhập cho trẻ khuyết tật theo hướng tiếp cận UDL của giáo viên (GV) tiểu học hiện nay thông qua việc khảo sát ý kiến của 66 GV trong 4 tỉnh thành trên cả nước. Kết quả khảo sát cho thấy hầu hết GV chưa biết về UDL (43,94% GV chưa từng nghe đến UDL) nhưng thực tế các GV đã áp dụng các nguyên tắc của UDL trong quá trình dạy học: áp dụng HS thường xuyên trong các cách thức đánh giá, thỉnh thoảng áp dụng trong việc xác định mục tiêu, nội dung dạy học, phương pháp trình bày, truyền tải thông tin tới HS, xác định phương tiện đồ dùng dạy học, hình thức hoạt động và cách khích lệ động viên HS. Việc dạy học hòa nhập theo hướng tiếp cận UDL của GV đang diễn ra một cách tự nhiên, ở một vài thành tố của quá trình dạy học nhưng GV cần được nâng cao hiểu biết và kĩ năng áp dụng UDL nhằm thực hiện dạy học hòa nhập một cách hiệu quả hơn nữa.