ĐỀ XUẤT MỘT CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC ĐỌC PHẢN BIỆN TRONG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC

Tóm tắt

Nghiên cứu này° đề xuất một công cụ mới (SOCRS), được thiết kế nhằm nghiên cứu việc áp dụng các chiến lược đọc phản biện của sinh viên đại học trong việc đọc hiểu tiếng Anh. Nghiên cứu được thực hiện đối với sinh viên EFL (học tiếng Anh như một ngoại ngữ) tại một trường đại học ở Việt Nam, với mục tiêu xác định độ tin cậy, tính hợp lệ và khả năng ứng dụng của SOCRS như một công cụ toàn diện để đo lường việc sử dụng chiến lược đọc phản biện. Tổng cộng có 799 sinh viên đại học từ nhiều ngành học khác nhau tham gia vào nghiên cứu. Độ tin cậy của SOCRS được xác định thông qua hệ số Cronbach’s Alpha, cho thấy mức độ nhất quán nội tại cao đối với cả ba thang đo (các chiến lược trước, trong và sau khi đọc) (α=0.85, 0.89 và 0.83) và độ tin cậy tổng thể đạt α=0.91. Độ giá trị cấu trúc của SOCRS được kiểm chứng bằng Phân tích nhân tố khám phá (EFA), cho thấy một cấu trúc ba nhân tố rõ ràng tương ứng với ba giai đoạn của quá trình đọc phản biện. Đồng thời, kết quả kiểm định Kaiser-Meyer-Olkin (KMO= 0.92) và kiểm định Bartlett’s (p < 0.001) xác nhận sự phù hợp của mẫu và tính hợp lệ của cấu trúc nhân tố. Ngoài ra, kết quả đánh giá độ chuẩn của dữ liệu thông qua Skewness, Kurtosis, Kolmogorov-Smirnov và Shapiro-Wilk cũng chứng minh sự phù hợp của dữ liệu trong phân tích thống kê. Kết quả nghiên cứu cho thấy SOCRS là một công cụ đáng tin cậy, có giá trị và phù hợp trong việc tìm hiểu về việc áp dụng các chiến lược đọc phản biện của sinh viên cùng những hỗ trợ sư phạm. SOCRS cung cấp một công cụ đánh giá có cấu trúc, đa chiều, giúp nắm bắt cách sinh viên tiếp cận văn bản với chiến lược phản biện ở tất cả các giai đoạn đọc. Nghiên cứu khuyến nghị tích hợp SOCRS vào chương trình giảng dạy và nghiên cứu học thuật nhằm nâng cao khả năng đọc phản biện cũng như thúc đẩy kỹ năng tư duy bậc cao của sinh viên.